“有時(shí)是治愈，常常是幫助，總是去安慰”——這是無(wú)數(shù)醫(yī)者用以自勉的話(huà)，而在前段時(shí)間學(xué)校舉辦的“我的老師最有范”活動(dòng)中，這句話(huà)被很多學(xué)生用來(lái)形容來(lái)自第二臨床醫(yī)學(xué)院的“暖男老師”張宏如。

“引導(dǎo)學(xué)生度過(guò)最快樂(lè)的大學(xué)生活”

張宏如是我校第二臨床醫(yī)學(xué)院的老師，教授《針灸學(xué)》、《針灸治療學(xué)》，以及一門(mén)選修課：《民間針灸療法》?！睹耖g針灸療法》是學(xué)校最搶手的選修課程之一，除了生動(dòng)實(shí)用的課程內(nèi)容，張老師獨(dú)特的教學(xué)方式和人格魅力也是學(xué)生們爭(zhēng)相選擇這門(mén)課的原因，有同學(xué)用“三尺講臺(tái)通天下，一支粉筆譜春秋”來(lái)形容課堂上的張老師。教學(xué)過(guò)程中，張宏如老師堅(jiān)持“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。相比較要求學(xué)生去記憶所學(xué)內(nèi)容，張老師更傾向于教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳ジ行У貙W(xué)習(xí)。所以，張老師講授基礎(chǔ)課的第一件事，就是講目錄，讓學(xué)生從宏觀(guān)上把握書(shū)本內(nèi)容；第二件事是講方法論，教學(xué)生如何使用知網(wǎng)等信息檢索渠道；第三件事是教學(xué)生做PPT，教學(xué)生提綱挈領(lǐng)地歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。體諒到醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，張老師將講課的PPT和自己學(xué)生時(shí)代的筆記相結(jié)合，常以表格的形式比較知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生記憶。視班級(jí)大小和教學(xué)進(jìn)度，張宏如老師會(huì)留時(shí)間給學(xué)生小組自主研究學(xué)習(xí)，學(xué)生講解，其間他點(diǎn)評(píng)提煉，這樣既能讓他看到學(xué)生的視野，又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

講課有技巧，相處無(wú)壓力，溝通有收獲。學(xué)生們都喜歡這樣的老師，學(xué)生時(shí)代的張宏如老師也不例外?，F(xiàn)在走上講臺(tái)的他，也努力做到“自己所喜歡的老師”的樣子。在評(píng)比活動(dòng)中，“和藹可親、謙虛內(nèi)斂、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)于助人、富有耐心……”學(xué)生們不吝溢美之詞地推薦他。張宏如老師在我校學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)中多次獲得全校第一名，今年又獲得首屆杏林教學(xué)獎(jiǎng)。他所帶的班級(jí)不僅成績(jī)優(yōu)異，還多次在國(guó)家級(jí)的比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。“因?yàn)橛羞@么多優(yōu)秀的學(xué)生，所以感覺(jué)老師要做得更好，才能對(duì)得起學(xué)生的優(yōu)秀。”除了注重課堂上的師生互動(dòng)，走下講臺(tái)的張宏如老師是一位名副其實(shí)的“暖男”。他時(shí)常用自己的經(jīng)驗(yàn)治愈學(xué)生初入大學(xué)時(shí)的迷茫，治愈他們生活中復(fù)雜動(dòng)蕩的情緒，治愈他們對(duì)未來(lái)的彷徨。面對(duì)剛?cè)氪髮W(xué)的新生，張宏如老師反復(fù)告知“醫(yī)學(xué)生精力應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，學(xué)生社團(tuán)擇優(yōu)而選其一即可”。畢業(yè)前也是一個(gè)迷茫期，張老師建議同學(xué)們要注重培養(yǎng)自己的溝通能力、學(xué)習(xí)能力以及靈活處事能力。張宏如老師分享了自己應(yīng)對(duì)迷茫期時(shí)的訣竅：“假設(shè)自己身處十年后，回過(guò)來(lái)看，曾經(jīng)的迷茫都不過(guò)如此。”

為了幫助自己的學(xué)生少走彎路，順利度過(guò)人生中最快樂(lè)的大學(xué)時(shí)光，張宏如老師一直視學(xué)生為朋友，給予他們學(xué)習(xí)上、生活中的各種指導(dǎo)，學(xué)生的集體活動(dòng)他也會(huì)積極參加。極具親和力的張宏如老師也漸漸地就成為了大家口中的“暖男”。張宏如老師還打趣道，在冬天“暖男”這個(gè)詞聽(tīng)著很舒服，到了夏天自己就得變身為“涼爽男”。

“能幫助、治愈他人是個(gè)幸福的過(guò)程”

除了課堂教學(xué)，張宏如老師還在學(xué)校漢中門(mén)校區(qū)的國(guó)仁堂出診，因?yàn)閺埨蠋熒瞄L(zhǎng)頸肩腰腿痛等痛癥的浮針治療、脊柱相關(guān)疾病的“疏筋通督”整脊治療、婦科病、脾胃病的針灸湯藥結(jié)合治療，包括在亞健康狀態(tài)防治、埋線(xiàn)減肥等方面都有所建樹(shù)，所以有很多人都慕名來(lái)找張老師治病，半天的門(mén)診量能達(dá)到50多人。臨床做了許久，張宏如老師深刻體會(huì)到醫(yī)患溝通的重要性。許多患者會(huì)畏懼針灸，張老師親和的三言?xún)烧Z(yǔ)及對(duì)臨床充滿(mǎn)自信的氣場(chǎng)便打消了患者的顧慮，而他的過(guò)人指力，能在治療時(shí)快速、輕巧地治療患者的病痛。此外，張宏如老師一直秉持著一個(gè)信念——上醫(yī)少涉，不藥而愈，很多疾病用盡量少的干涉手段，用非藥物療法即可解決，而且可以更好地提高人體對(duì)抗疾病的自愈力。親和的態(tài)度，總是為患者著想，加上嫻熟高超的技術(shù)，“針道自然”——使得張宏如老師很受患者愛(ài)戴。

課堂上授課，課堂外出門(mén)診，雖然忙碌，一直豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的張宏如老師仍然積極投身于各種義診活動(dòng)中。近幾年，張宏如老師參加各類(lèi)志愿活動(dòng)100余場(chǎng)，2014年獲得江蘇省優(yōu)秀青年志愿者稱(chēng)號(hào)。他始終認(rèn)為“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，“按照馬斯洛的理論，用自己的能力去幫助別人，就是一種自我實(shí)現(xiàn)，自己也能得到一種滿(mǎn)足感、幸福感。”今年七月，張宏如老師加入了學(xué)校前往貴州月亮山支教、義診的隊(duì)伍，到那里用浮針療法有效治療了近三百例因繁重勞動(dòng)落下病痛的村民，感慨基層落后醫(yī)療現(xiàn)狀的同時(shí)，張老師主動(dòng)聯(lián)系了當(dāng)?shù)乜h中醫(yī)院，舉辦了生動(dòng)講座及手把手的實(shí)用臨床技能培訓(xùn)，教授當(dāng)?shù)蒯t(yī)生軟組織傷痛防治機(jī)理及實(shí)用技術(shù)。而在那里，張宏如老師也體會(huì)到了另一種意義上的“醫(yī)患溝通”。他在微信狀態(tài)里寫(xiě)道：“義診的民眾超級(jí)淳樸、羞澀……他們喝酒、聊天、唱山歌，就什么煩惱都沒(méi)有了。我們哪里是來(lái)義診的，我們是過(guò)來(lái)被治療的”。

“中醫(yī)藥發(fā)展傳承，科普很重要”

2009年碩士畢業(yè)后，張宏如老師先是在南京中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)評(píng)估中心工作，兩年后轉(zhuǎn)到第二臨床醫(yī)學(xué)院針灸臨床教研室擔(dān)任教學(xué)、科研、臨床工作，在這期間張老師也沒(méi)有停止過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的腳步，繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，師承于我國(guó)著名針灸學(xué)家、中國(guó)工程院院士、國(guó)醫(yī)大師石學(xué)敏教授。

一直追尋前輩足跡、潛心于傳統(tǒng)中醫(yī)的張宏如老師對(duì)社會(huì)上熱議的中西醫(yī)之爭(zhēng)有自己的看法。他借用法國(guó)作家福樓拜的“科學(xué)和藝術(shù)在山腳分開(kāi)，在山頂匯合。”來(lái)形容中醫(yī)、西醫(yī)之間的關(guān)系。“其實(shí)中醫(yī)和西醫(yī)何不似此，兩者共同的敵人是疾病而非對(duì)方。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?-心理--社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。人們逐漸認(rèn)識(shí)到生命體是一種多層次、多方位、多形式的物質(zhì)系統(tǒng)，因此有必要建立中西醫(yī)整體醫(yī)學(xué)及其方法論，這是世界醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。是時(shí)，中西醫(yī)會(huì)在山頂匯合。”

科普，是中醫(yī)文化傳承與發(fā)展的重要途徑。為了讓更多的人了解中醫(yī)，了解浮針療法，除了臨床帶教、作客上醫(yī)網(wǎng)、在各類(lèi)大講堂開(kāi)講、在揚(yáng)子晚報(bào)、現(xiàn)代快報(bào)等紙媒撰文、在江蘇電視臺(tái)、南京電視臺(tái)開(kāi)講，張宏如老師還借助普及率極高的微信，和同仁一道做了一個(gè)公眾微信號(hào)——張宏如脊柱養(yǎng)生，通過(guò)歸納患者的共性問(wèn)題，推送精選的實(shí)用文章，讓更多的人學(xué)習(xí)了解脊柱相關(guān)疾病及各種慢性病的養(yǎng)生方案、更好地了解中醫(yī)，并能夠通過(guò)一些非藥物療法改善自身健康狀態(tài)。張宏如老師傾向于選擇經(jīng)得起推敲、生動(dòng)有趣而又實(shí)用的內(nèi)容，比如同樣是講解八段錦，張宏如老師選擇的《Q版八段錦》，配上他自己編寫(xiě)的國(guó)家統(tǒng)編教材《中醫(yī)功法學(xué)》中相關(guān)權(quán)威練習(xí)方法就更受讀者的歡迎。

“博學(xué)多才、講課生動(dòng)、幽默風(fēng)趣，他是老師中的暖男；善于傾聽(tīng)、耐心講解、悉心治療，他是針灸醫(yī)生中的暖男。”這是學(xué)生在“我的老師最有范”活動(dòng)中對(duì)張宏如老師的評(píng)價(jià)。教師和醫(yī)生，都是需要無(wú)私奉獻(xiàn)出自己的時(shí)間、精力的職業(yè)，張宏如老師兼具其二，也樂(lè)在其中。無(wú)論是在奮筆板書(shū)的三尺講臺(tái)上，還是在幫助患者緩解病痛的診療室，張宏如老師始終如一，用自己的博學(xué)去引導(dǎo)他人，用自己的醫(yī)術(shù)去治愈他人，用自己的溫潤(rùn)去感染他人。